Результати моніторингу якості

    У Національній доктрині розвитку освіти зазначено, що освіта – стратегічна галузь розвитку особистості, суспільства, нації й держави. Особливої уваги у сучасному світі набуває якість навчання. Якісний рівень освіти забезпечується за допомогою моніторингу – систематичних процедур збору даних про важливі аспекти освіти на всіх рівнях з метою безперервного відстеження її стану та прогнозу розвитку.

Моніторинг – це система послідовних і систематичних заходів, що здійснюються з метою виявлення та відстеження тенденцій у розвитку якості освіти в країні, на окремих територіях, у закладах освіти (інших суб’єктах освітньої діяльності), встановлення відповідності фактичних результатів освітньої діяльності її заявленим цілям, а також оцінювання ступеня, напряму і причин відхилень від цілей.

  Інноваційні зміни в освіті потребують кардинальних змін у системі педагогічного менеджменту методичної служби. Тому актуальною стає проблема створення єдиної моніторингової системи управління освітою як ефективного механізму підвищення якості маркетингової сфери освітніх послуг управлінських структур в умовах демократичної правової держави з ринковою економікою.

Підсумки проведення директорських

контрольних робіт з української мови, математики

та з угорської мови

 у 4-ому та 9-ому класах

      Згідно річним планом роботи школи та з метою вивчення рівня навчальних досягнень учнів дирекцією школи у листопаді місяці були проведені директорські контрольні роботи з української мови (4, 9 кл.), з угорської мови (4,9 кл), з математики (4,9 кл.).

Зміст контрольних робіт підібрано відповідно до навчальної програми початкової та основної школи у 2018-2019 н.р.

Метою контрольної роботи з української мови була перевірка орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів.

Результати контрольних робіт з української мови.

Типові помилки в контрольних роботах з української мови:

- розділові знаки при порівняльних зворотах;

- окреме написання слів у реченні;

- правопис іменників з прийменниками;

- пропуск , заміна букв;

- у перенесенні слів;

 - початок написання речення ;

- написання голосної після м’яких приголосних;

- вживання голосних після шиплячих;

- розділові знаки в складному реченні;

- розділові знаки при порівняльних зворотах;

- правопис іменників з суфіксом – ин- ;

- написання прислівників разом, окремо і через дефіс;

- ненаголошені  е-и в коренях слів;

 -подвоєння приголосних

 - чергування голосних в словах;

- написання не з дієсловами;

Метою контрольної роботи з математики у 4-ому класі було перевірка вміння учнів виконувати дії множення і ділення на 1 і 0, ділення з остачою, розвязування задач, що передбачено навчальною програмою.

Результати контрольних робіт з математики, алгебри  та геометрії подані в таблицях.

Типові помилки в контрольних роботах з математики у 4-ому класі:

• при розвязуванні задач у виборі арифметичної дії;
• в табличному множенні і діленні;
• при відніманні одноцифрових чисел від круглих.

Типові помилки в контрольних роботах з математики у 9-ому класі:

• при почленне додавання і множення нерівностей;
• при числові проміжки,обєднання та переріз числових проміжків.
• помилки при знаходженні sin,cos гострого кута, прямокутного трикутника;
• при знаходження площі трикутників.

Метою контрольної роботи з угорської мови  у 4-ому класі була перевірка умінь знань про мову мовлення, орфографічної та пунктуаційної, грамотності учнів, культури оформлення письмових робіт. У 4-ому класі директорська контрольна робота здійснювалася у формі тестової роботи.

Метою контрольної роботи з угорської мови  у 9-ому класі була перевірка умінь знань про мову мовлення, орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів, культури оформлення письмових робіт. У 9-ому класі директорська контрольна робота здійснювалася у формі диктанта.

Результати контрольних робіт з угорської мови подані в таблицях.

Типові помилки в контрольних роботах з угорської мови:

- окреме написання слів у реченні;

- пропуск , заміна букв;

- у перенесенні слів;

 - початок написання речення ;

- розділові знаки в складному реченні;

- правопис слів з буквами  j,  ly

Результати контролю директорської контрольної роботи дають можливість виявити прогалини і помилки в знаннях і вміннях дітей, з’ясувати причини їх виникнення. Щоб переконатися у правильності зроблених висновків, вчитель може запропонувати учням невеликі діагностуючі завдання. Це дозволить внести корективи у методику організації та керування навчально-пізнавальною діяльністю школярів.

Рекомендації:

      1.Учителям української та угорської мови, математики:

      1.1.Провести аналіз контрольних робіт з метою усунення помилок.  

      1.2.Провести індивідуальну роботу над помилками з учнями , які отримали оцінки початкового рівня.

      1.3.Систематично працювати над навичками безпомилкового письма та удосконаленням обчислювальних навичок.

      1.4. Продовжувати роботу над виправленням типових помилок, допущених учнями при виконанні контрольних робіт з         української мови та математики.

      1.5. Звернути належну увагу на математичну грамотність учнів у записах ними пояснень, скорочень, відповідей.

       1.6.Постійно працювати над культурою письма, при оцінюванні письмових робіт враховувати дотримання єдиного орфографічного режиму учнями.

      1.7.Посилити результативність словникової роботи з учнями, формування у них усних та письмових обчислювальних навичок.

      1.8. Використовувати різні види роботи з метою формування в учнів навичок правопису: пояснення правил, виконання орфографічних вправ під керівництвом учителя, самостійні роботи тощо.

      1.9. Проводити індивідуальну роботу з учнями, які недостатньою мірою засвоїли програмовий матеріал з вищезазначених предметів.

      1.10. Упроваджувати  інтерактивні й інноваційні технології в навчально-виховний процес.

      1.11. Поглибити роботу з обдарованими дітьми.

 Підсумки державної підсумкової

атестації учнів 4-их та 9-их  класів у 2017-2018 н.р.

                   Відповідно до частини 8 статті 12 Закону України «Про освіту», Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30.12.2014 №1547 та зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14.02.2015 за №157/26602, підпунктів 1,3,4,5 пункту 2 наказу  Міністерства освіти і науки України від 31.07.2017 №1103 «Деякі питання проведення в 2018 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 16 серпня 2017 року за № 1014/30882, із змінами, листів Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017  №1/9-315 «Про структуру 2017/2018 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів», від 22.01.2018 № 1/9-27 «Щодо особливостей проведення державної підсумкової атестації з іноземних мов у 2017/2018 навчальному році», від 31.01.2018 №1/9-66 «Про організоване завершення 2017/2018 н. р. та особливості проведення ДПА у закладах загальної середньої освіти», від 27.03.2018 №1/9-185 «Щодо проведення державної підсумкової атестації у закладах загальної середньої освіти в 2017/2018 навчальному році», до Інструкції «Про переведення та випуск учнів (вихованців) навчальних закладів системи загальної середньої освіти» (наказ Міністерства освіти і науки України від 14.04.2008р. №319), листа відділу освіти Берегівської РДА №01.01-24/343 від 18.04.2018р. «Про організоване завершення 2017/2018н.р.та проведення ДПА у ЗЗСО» Був складений розклад проведення ДПА, створені атестаційні комісії.

    Державна підсумкова атестація в 4 класі проводилася з 07 по 18 травня    2018 року з математики, української мови ,  угорської мови.

   Якість знань учнів 4 класу з української мови становить 50%. Оцінки за ДПА  не повністю співпадають з річним оцінюванням. Під час написання ДПА з української мови учні допустили помилки у завданнях закритого типу. Якість знань  з математики -  50%. При виконанні контрольної роботи допущені помилки при визначенні периметра прямокутника, в обчисленні прикладів, які містять дії першого і другого ступенів, при додаванні і відніманні іменованих чисел, під час розв’язання текстової задачі.  

Четвертокласники найкраще виконали завдання ДПА з угорської мови.

   Учні 9 класу проходили атестацію з української мови, математики, угорської мови. Державна підсумкова атестація в 9 класі проводилася з 28 травня по 08 червня 2018 року у письмовій формі. 

    Результати ДПА з української мови (диктант) показали, що більшість учнів має достатню підготовку. Типовими помилками є такі: пропущено  розділові знаки у безсполучниковому складному реченні, вживання лапок та великої літери у власних назвах, правопис ненаголошених е-и, правопис прислівників.

   Відсоток  якості навчальних досягнень учнів з математики  становить 17%. Найбільше помилок  допустили дев’ятикласники в обчисленнях, неправильно використали властивості арифметичного квадратного кореня при перетворенні ірраціональних виразів. Допустили помилки при використанні формул площ фігур.